Uczniowie ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi – nowe spojrzenie

• uczniowie: z trudnościami w uczeniu się, neuroróżnorodnością, z doświadczeniem migracyjnym, w kryzysie psychicznym, zdolni..
• potrzeby a możliwości w kontekście nowej podstawy programowej.

Analiza nowej podstawy programowej przez pryzmat SPE

• zapisy podstawy sprzyjające: indywidualizacji, elastycznemu podejściu do treści;
• autonomia nauczyciela;
• jak interpretować wymagania w sposób dostępny dla każdego ucznia.

Planowanie dydaktyczne zgodne z Kompasem Jutra

• uniwersalne projektowanie uczenia się (UDL);
• różnicowanie: metod pracy, materiałów, zadań;
• przykłady modyfikacji scenariuszy lekcji.

 Ocenianie i informacja zwrotna w pracy z uczniami ze SPE

• ocenianie kształtujące jako narzędzie wsparcia;
• kryteria sukcesu sformułowane w sposób przystępny dla ucznia;
• rola informacji zwrotnej.

Od analizy do wdrożenia – działania nauczyciela

• studia przypadków (konkretny uczeń – konkretne rozwiązania);
• bariery wdrażania i sposoby ich pokonywania;
• współpraca zespołu nauczycielskiego;